Entwicklung weiblicher Geschlechtsidentität und Lernen von Physik ein Widerspruch? (Internationale
| Autor | (Taschenbuch) |
| Número de artículo | 7860339402 |
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217 Literaturverzeichnis Literaturverzeichnis Literaturverzeichnis Ahrenholz, B . (Hrsg .) (2010) . Fachunterricht und Deutsch als Zweitsprache.Tübingen:
Multiperspektivische Analysen von Lehr-Lernprozessen Mathematikdidaktische, multimodale, digitale und konzeptionelle Ansätze 2020, 248 pages, paperback, 34,90 €, ISBN 978-3-8309-4176-7 Marc J. de Vries, Stefan Fletcher ...
Subjektive Theorien von Lehrkräften und Chancengerechtigkeit. / Bartosch, Ilse. 2015. 190-192 Postersitzung präsentiert bei Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bremen, Deutschland. Veröffentlichung: Beitrag zu Konferenz › Poster
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Insofern ist auch und vor allem der Schulbereich gefragt, das Interesse von Kindern und Jugendlichen an Naturwissenschaften und Technik - unabhängig ihres Geschlechts - speziell zu fördern. Konkret bedeutet dies einen gender- und diversitätssensiblen Unterricht anzubieten. Anregungen und Tipps zur Gestaltung eines solchen Unterrichts finden sich auf dieser Seite.
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• Bartosch, Ilse (2013): Entwicklung weiblicher Geschlechtsidentität und Lernen von Physik – ein Widerspruch? Münster: Waxmann Wie gelingt es Mädchen, interessiert und erfolgreich im Physikunterricht zu arbeiten? Wie sind weibliche Identitätsentwicklung und Physiklernen in der frühen Adoleszenz miteinander verschränkt? Diesen Fragen wird in einem ethnomethodologischen ...
Ein weiterer einflussreicher Stoiker, Panaitios von Rhodos (185/180–110/109 v. Chr.), wandelte die Zielformel etwas ab. Für ihn war das Ziel ein Leben gemäß den von der Natur gegebenen Ansatzpunkten, das heißt mit Ausbildung und Ausgestaltung der individuellen Anlagen im Rahmen der sittlichen Grundsätze, die sich aus der allgemeinen Menschennatur ergeben. Damit brachte er einen neuen ...
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Die Entwicklung weiblicher Geschlechtsidentität vollzieht sich bei einem Teil der Mädchen und jungen Frauen im Wesentlichen über die Identifikation mit den Müttern und nicht in Abgrenzung zu ihnen (Rohr 2001, S. 132). Daher fehlt eine ausgesprochene Jugendphase mit Protesten und Ausbruch. So kommt Rohr zu dem Schluss: „Weibliche Lebensentwürfe in der Migration nehmen also bei der ...
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Bildungswegentscheidungen zur Physik werden aus gesellschaftlicher, aber auch physikdidaktischer Sicht als Problemfeld wahrgenommen, da Kinder, Jugendliche und Erwachsene diesen Bereich zu selten anstreben. Bisher etablierte Forschungszugänge z. B. auf Grundlage des Erwartungs-mal-Wert-Modells helfen, das Problem zu beschreiben, nicht aber es zu verstehen oder gar zu lösen.
So wie wir die Motografie einsetzen, handelt es sich um ein Verfahren zur Erleichterung von intuitiver Erkenntnis und Gesprächen und nicht um eine Meßtechnik.“ (Tietze 1998, S.98) Entsprechend diesen Intentionen werden in den Untersuchungsergebnisse sichtbare und messbare Veränderungen mit Empfindungsqualitäten verbunden und auf der soziokulturellen Ebene gedeutet.